Семинар-практикум по теме «Создание образовательной среды для реализации приоритетных направлений: документы, действия, среда».

 

 «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста посредством технологии проектной деятельности».

 

Проблема ранней профориентации личности, начиная с детского возраста, является актуальной в отечественной педагогике, поскольку имеет социальную значимость для развития общества, его высоких достижений в различных сферах деятельности.

  В рамках  Федеральной образовательной программы (ФОП) ранняя профориентация является важным аспектом дошкольного образования и направлена на создание единого образовательного пространства.

Наша задача – дать ребенку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях, сформировать у ребенка эмоционально - положительное отношение к труду и профессиональному миру, предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности. Позже, в подростковом возрасте, ребенок сможет  анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя при выборе профессии более уверенно.

Ребенка нужно серьезно готовить к выбору своей будущей профессии.  Чем больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте.

Актуальность данного вопроса.

 Проблема формирования представлений дошкольников о мире труда и профессий в дошкольной педагогике разработана недостаточно. Формирование представлений о мире труда и профессий подчас осуществляется недостаточно целенаправленно и систематически, так как перед дошкольниками не стоит проблема выбора профессии. Так как профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то дошкольный возраст можно полноправно рассматривать как подготовительный этап для будущего профессионального самоопределения личности.

Представления дошкольников о профессиях ограничиваются, в основном, профессиями родителей, воспитателя, продавца, врача, полицейского. Но и об этих профессиях дети знают мало и весьма поверхностно. Между тем, в современном мире существует огромное количество видов труда. Ориентация в этом океане человеческих знаний является важным звеном социальной адаптации ребенка.

Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период. Большое влияние на детей оказывает эмоциональное отношение взрослого к труду. Знакомство детей с трудом взрослых - это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Дети получают возможность расширить и уточнить знания о профессиях, активизировать словарный запас.

Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это необходимый процесс, актуальный в современном мире.

 

 

Тема: «День знаний»

(04.09 – 08.09.2023)

Цель:

1.       Расширение представлений о детском саде, профессиях работников детского сада (инструктор по гигиене, повар и др.).

2.       Развитие познавательной мотивации, интереса к школе, книгам.

3.       Формирование дружеских взаимоотношений между детьми (привычку играть сообща, трудиться, заниматься, умение самостоятельно находить общие интересные дела).

 

Рекомендуем:

- посетить с ребенком школьный базар, рассказать о своих школьных годах, учителях, о своих школьных друзьях, рассмотреть фотографии;

- прогуляться с ребенком в детский парк, понаблюдать за окружающим, обратить внимание на изменения в природе;

- побеседовать с ребенком о правилах поведения с незнакомыми людьми (не разговаривать с незнакомцами, не брать у них различные предметы; при появлении незнакомого человека на участке сообщить об этом воспитателю);

- привлекать ребенка  к выполнению посильных трудовых поручений дома.

 

 

 

Поздравляем с началом учебного года!

РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ О РАБОТЕ КОНДИТЕРА

РЕЧЕВОЕ УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ УМЕНИЯ ОБРАЗОВЫВАТЬ НОВЫЕ СЛОВА ОТ ИЗВЕСТНЫХ СЛОВ – «КАКАЯ БЫВАЕТ НАЧИНКА»

Предложите малышу придумать разную начинку для пирожков и булочек. Если у Вас есть игрушечный Карлсон или Винни-Пух или другой игрушечный сладкоежка, то можно предложить ребенку придумать угощения для него.

Итак, начинаем «печь пирожки», т.е. движениями ладошек изображаем, как мы лепим пирожки. При этом напеваем:

Я пеку, пеку, пеку,

Деткам всем по пирожку.

Винни-Пуху подарю,

Пирожками угощу.

Как слепили первый пирожок, начинаем обсуждать его начинку. Вы начинаете, а ребенок заканчивает: «Посмотри, какой у меня пирожок получился – у него начинка из земляники – земляничная. А вот другой. Я туда положила ягоды брусники – в нем начинка брусничная. А у тебя с какой начинкой пирожки получились?»

Предложите малышу: «Давай разных пирожков напечем. Сюда кладем персик, и начинка будет — … делаем паузу, чтобы малыш договорил слово (персиковая), а сюда положим абрикос. Начинка получилась — … (абрикосовая). А еще какую начинку придумаем?»

Слова для игры:

Из черники – черничная,

Из малины – малиновая,

Из вишни – вишнёвая,

Из клубники — клубничная

Из слив – сливовая (ошибка – сливочная)

Из яблок – яблочная

Из груш – грушевая

Из меда – медовая

Из картошки – картофельная (ошибка – картошкина)

Из мяса – мясная

Из грибов – грибная.

Разложите воображаемые готовые пирожки и угостите ими «понарошку» персонаж.

В эту игру можно играть с 3-4 лет. Трехлетним детям нужно давать простые слова по аналогии – клубничная, черничная, земляничная. С 4 лет можно уже вводить любые слова, в том числе исключения из правил. Это хорошо развивает у ребенка языковое чутье. Если малыш ошибается, то нужно ему сказать «Интересное слово ты придумал! Но люди называют такую начинку по-другому» и дать правильный вариант. Взрослый произносит только правильный вариант и ни в коем случае не повторяет за ребенком его ошибки!

 

 

ПРОФЕССИЯ КОНДИТЕРА. РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ

В играх дошкольник учится творчески использовать те знания о профессии, которые он получил.

 1.   ИГРА «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ»

Найди лишнюю картинку. Объясни, почему она лишняя (лишней в данной игре будет картинка, которая не имеет отношения к профессии кондитера). Как можно назвать всё то, что изображено на картинках, одним словом? (еда)

Карточка 1.

Карточка 2.

Карточка 3.

Уважаемые родители!

 Представляем вашему вниманию материалы для ознакомления детей с профессией кондитер.

Навигатум. Повар и кондитер.

Книги для чтения с детьми.

 

Тема: « В гостях у сказки». 

Цель:

1. Формирование целостной картины мира через чтение сказок.

2. Развитие интереса и внимания к словам в литературном произведении.

3. Постепенное приучение слушать сказки, запоминать небольшие и простые по содержанию сказки, помогать детям, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.

 

Рекомендуем:

·        с помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для ребенка  поведения;

·        почитать с ребенком дома: «Про Иванушку-дурачка», «Война грибов с ягодами», «Жихарка», Зимовье», «Лиса и козел», «Лиса-лапотница», «Привередница», «Петушок и бобовое зернышко», «Три поросенка», «Бременские музыканты», «Красная шапочка», «К Чуковский «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» и др.;

·        изготовление самодельной книги «Рисунки- сказки»;

·        поощрять стремления ребенка описывать понравившиеся предметы и игрушки; пересказывать понравившиеся сказки, произведения (фильмы и мультфильмы);

·        инсценировать с ребенком сказку в домашних условиях;

·         сочинить свою волшебную сказку с ребенком;

·         посетить театральное представление любого детского театра города;

·         нарисовать любимого сказочного героя;

·         экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, развлечения с детьми, например, «Угадай, чьи следы на снегу?».

 

Тема: «Новогодний калейдоскоп».

Цель:

1.Приобщение детей к праздничной культуре  русского народа.

2. Воспитание желания принимать активное участие в праздниках.

3.Развитие индивидуальных творческих наклонностей каждого ребенка.

4.Создание радостного настроения и эмоционального отклика  на праздничные мероприятия. 

Рекомендуем:

·        подготовить карнавальный костюм при активном участии детей;

·        выучить стихотворения: З. Александровой «Елочка», И. Сурикова «Белый снег, пушистый…»;

·        поиграть в игру с математическим содержание «Возле елки новогодней», «Угадай, чего не стало» (ориентировка в пространстве, развитие памяти, внимания, счет);

·        посетить вместе с ребенком на ярмарку новогодних игрушек: расширять представления детей о целях и способах трудовой деятельности;

·        сделать поделку для участия в конкурсе «Новогодние чудеса»;

·        поиграть в разрезные картинки;

·        посетить снежный городок, рассмотреть ледяные фигуры;

·        подготовить материал для фотогазеты «Зимний отдых»;

·        понаблюдать с детьми за тем, как идёт снег. Как изменяется форма снежинок в зависимости о погоды;

·         почитать детям стихотворение «Дед Мороз»  М. Клоковой, «Новый год» Н. Найденовой;

·        составить карту полезных продуктов зимой: закреплять представления о полезных свойствах продуктов.